woensdag 12 april 2017

LeraarOntwikkelFonds - Lerarenlab A

Terwijl ik aan deze blog begin, besef ik me dat ik nog helemaal niet geblogd heb over mijn LOF-aanvraag.

Dus eerst even in het kort: het LOF staat voor LeraarOntwikkelFonds en bestaat uit een grote pot met geld dat door het ministerie ter beschikking is gesteld om via de Onderwijscoöperatie te worden verdeeld.

Van de website: "De leraar is de centrale spil en de creatieve architect van het onderwijsproces, in de klas en op de school. Het LOF wil de positie van leraren hierin versterken en stimuleert het denken onder leraren over hun eigen professionalisering en de ontwikkeling van het onderwijs. Leraren worden in staat gesteld op eigen initiatief en naar eigen inzicht vorm te geven aan de versterking van hun professioneel handelen, het verbeteren van het onderwijs en het versterken van de beroepsgroep.
Het LOF ondersteunt leraren met het uitwerken van hun initiatief om het onderwijs verder te ontwikkelen. Als vertegenwoordiger van de beroepsgroep ligt de organisatie en ontwikkeling van het LOF in handen van de Onderwijscoöperatie."

Ik bedacht wat ik mis in mijn eigen onderwijs en wat ik daar graag in veranderen en of dat ook iets oplevert voor collega's. Het eerste waar ik aan dacht was de vraag die ik vaak krijg van mijn onderbouwers: 'Waarvoor gaan we dit vak later gebruiken?' Schijnbaar sluit de gebruikte methode niet aan bij de belevingswereld van de kinderen. Ze hebben er geen voorstelling bij.
Ik denk dat dit kan verbeteren door de stof contextrijk, misschien zelf ietwat verstopt, aan te bieden. Daarnaast lopen op het vmbo natuurkunde en scheikunde parallel aan elkaar in de bovenbouw en is er ook een hoop overlap. Wanneer de vakken nog een extra jaar in klas 3 gekoppeld blijft, is het verband tussen de vakken ook inzichtelijker te maken. Dus: mijn LOF-initiatief (klikken = lezen!)

Hoewel er grote bedragen aan te vragen zijn (tot maar liefst €75.000,-!) wordt het nu ook weer niet direct met kruiwagens tegelijk naar binnen gereden. Er staat natuurlijk wel een tegenprestatie tegenover. En dat is dus niet alleen het project uitvoeren maar ook verantwoorden waar je mee bezig bent. En daarvoor zijn onder de andere de Lerarenlabs.

En zo meld ik me 's morgens om half tien bij de Rijtuigenloods in Amersfoort voor Lerarenlab A met als thema 'Kickstart als Pionierende leraar'.
Doel van de dag: Kennismaken met LOF-coach en de LOF-ers die ook deze coach hebben. Samen vormen we een zogenaamd Expeditie-groepje.

Wie zitten er allemaal in dit groepje en waar houden zij zich mee bezig?

Math Nijsten - Design-Based Learning in combinatie met Fabschool
Henk Sanders - Modules ‘Academic English’
Claudine van Vugt - Bouwen aan geluk
Pieter de Jongh - De knip in havo 3



Onze coach is Sebastiaan Spit, directeur/leraar op basisschool de Kameleon in Oosterhout. Hij gaat ons de komende tijd bijstaan bij het proces dat we door gaan maken. Hij zal ons met raad en daad bijstaan, stimuleren, motiveren, sturen, aanjagen, opjagen, et cetera. 

Het programma van de Labs kent terugkerende onderdelen en tegelijkertijd veel variatie doordat de ervaringen, lessen en inzichten van alle LOF-leraren centraal staan. Ook zullen steeds nieuwe leraren aansluiten op deze dagen omdat de Labs telkens gepland staan vlak na de selectie van nieuwe ideeën voor het LOF.

Na de plenaire start gaan we uiteen in de expeditiegroepjes en we stellen ons uitgebreid aan elkaar voor. Aansluitend maken we een zogenaamde Rich Picture. Hierop staat jouw project in het midden en onderop een tijdlijn. Rondom plaats je alle betrokkenen en maak je visueel hoe zij tegen jouw project aankijken. Vanzelfsprekend bespreken we elkaar werk en geven feedback.

Rond half één is het tijd voor een goed verzorgde netwerklunch. Soep, broodjes en heerlijke mini-sandwiches leuken het geheel aan geanimeerde gesprekken op. Ook wordt er onderling uitgewisseld voor welke workshop gekozen is. Want na de lunch staan die op het programma. Er is keuze uit maar liefst 20 stuks! Wat een groot aanbod.
En de een nog interessanter dan de ander. Gelukkig weet ik uiteindelijk te kiezen.

Ik schuif met een aantal anderen aan bij Lucelle Deneer. Lucelle vertelt honderduit over haar project over het Examenspel (wat ook haar LOF-project is). Heerlijk om te luisteren naar haar super-enthousiaste verhaal hoe zij haar examenkandidaten in de leerstand krijgt met spelletjes en beloningen. Lucelle is nu bezig met een app die binnenkort gelanceerd wordt en waarmee leerlingen punten kunnen verdienen door te laten zien wat ze geleerd hebben. 

Al snel is het tijd voor het volgende onderdeel: de Open Space. Vooraf heeft iedereen die dat wilde, een onderwerp aan kunnen dragen waarover zij in gesprek zouden willen. Ik sluit met een mede-LOF-er aan bij twee collega's die de Matser Leren en Innoveren hebben gedaan. We hebben een mooi gesprek.

Dan gaan we terug in de Expeditiegroepjes. We spreken de dag door en maken afspraken voor de volgende. Natuurlijk een leuke groepsfoto en we starten de Whatsapp-groep op. En dan is het natuurlijk tijd om goed af te ronden met een gezellige borrel. En na een drankje (misschien twee) loopt de Rijtuigenloods snel leeg. 
Iedereen keert voldaan huiswaarts en gaat met veel energie aan de slag met hun project.

dinsdag 11 april 2017

ICT in de onderwijspraktijk - Inspiratiedag2017

Afgelopen zaterdag. Weekend. Heerlijk weer heeft zich aangekondigd. En daar zit ik dan weer. Binnen. Balen? Echt niet! 

Ik ben te gast op het Amadeus in Vleuten waar door SLBdiensten/SLIM een (gratis) Inspiratiedag ICT wordt georganiseerd.

De aftrap wordt verzorgd door Lonneke, leerlinge van het Helen Parkhurst in Almere én dochter van de directeur van de gastschool. Een trotse vader, dat was duidelijk. En terecht!

Ze kwam in haar hockey-outfit. Want jonge meiden, die hebben een drukke agenda. Daarna oreerde zij een klein half uur over haar experimenten met de Arduino en de Micro:bit. Maar ook hoe ze zelf een ballenwerper maakte en dat ze meedeed aan Girlsday

Na de aftrap was het tijd om te kiezen. Er zijn 7 mogelijkheden waarvan ik uiteindelijk kies voor OneNote, MIA en OfficeMix. Eentje doe ik samen met 'professionaliseringsmaatje' Rhea en we spreken af de ervaringen van de andere twee achteraf met elkaar uit te wisselen.

De eerste sessie gaat over OneNote, een digitale archiefkast waarin je oneindig veel ordners kwijt kunt en in de ordners weer oneindig veel tabbladen hebt waarachter weer oneindig veel losse papieren zitten. En alles past! Tekst, media, links. En er zijn zoveel mogelijkheden: automatisch vertalen, voorlezen, tekst uit afbeeldingen omzetten naar normale, bewerkbare tekst, automatische bronvermelding bij knippen en plakken van internet. 
En helemaal mooi wordt 't wanneer je gaat combineren met OneNote Class Notebook. Dan kun je opdrachten uitzetten, makkelijk corrigeren, simpel communiceren. En het allermooiste van alles: gratis voor 't onderwijs!
Ik heb veel opgestoken van de bekwame workshopleider Wing Kan Lai.

Bij de tweede sessie wordt enthousiast verteld over de Microsoft IT Academy. Via Slim gratis te bestellen en zo kun je weer laagdrempelig en kosteloos aan de slag met professionalisering. 
Er is keuze uit Word, Excel, Powerpoint, OneNote en Acces voor wat betreft de Office-suite. In verschillende versies. Als alles is doorgewerkt, dan is het tijd voor het MOS-examen. MOS staat voor Microsoft Office Specialist. 70% moet goed zijn als je wilt slagen. Geen uitzonderingen. Het niveau is hoog en de examens zijn pittig. Maar toch: op de school van de workshopleider slagen zelfs leerlingen uit de onderbouw. 
Leuke anekdote: toen in de lokale kracht gepubliceerd werd dat er een groep geslaagden was voor MOS, werd de school benaderd door een bedrijf dat vroeg de geslaagden te stimuleren om te solliciteren. Het was toch even stil aan de andere kant van de lijn toen verteld werd dat het om brugklassers ging...

De laatste workshop ging over Office Mix. Dit is een PowerPoint add-on die het mogelijk maakt je eigen PowerPoint op te nemen en te voorzien van commentaar en opdrachten. De link naar de Mix is deelbaar en wanneer is ingesteld dat de kijker vooraf moet inloggen, dan komt er ook een heleboel data vrij. Bijvoorbeeld hoeveel seconden naar een bepaalde slide is gekeken. En dan is het moeilijk uitleggen hoe het kan dat een slide met 2 minuten tekst door jou slechts 3 seconden bekeken is. Dus dat de reden dat je de embedde meerkeuzevraag wellicht om een andere reden fout was.
De workshop wordt met veel drive gegeven door Irene van der Spoel. Wat een energie maar vooral ook: wat een expertise. Heerlijk!

Natuurlijk zat niet iedereen uren achtereen bij de workshops. Tussendoor was er een prima luxe lunch verzorgd. Heerlijke broodjes met allerlei opsnit. 
Ook waren er wat stands opgebouwd waar verschillende aanbieders stonden. Ongedwongen, gewoon als je zin had. 

Na afloop was er ruimte om te netwerken. En daar werd ook veelvuldig gebruik van gemaakt. Onder het genot van een hapje en een drankje nog even napraten en bijpraten met oude bekenden, nieuwe mensen ontmoeten en ervaringen uitwisselen.

Na afloop (en dus niet eerder!) werden de deelnamecertificaten uitgereikt. Die gaat met een gerust hart het Lerarenregister in. Voldoende kwaliteit om in mijn register te staan.

Uiteindelijk rij ik, vol met ideeën en energie, vermoeid maar voldaan, lekker naar huis. Het (iets kortere) weekend kan beginnen! En onderweg bedenk ik me: Professionaliseren voelt soms helemaal niet als werk!

zondag 2 april 2017

Professionaliseren met de vakgroep (a.k.a.: het BINASK-uitje). Met TIPS!

Soms heb je niet genoeg aan de reguliere overleggen die er binnen een vakgroep zijn. Dan is het misschien 'ns tijd om er tussenuit te gaan. Elkaar in een andere setting te ontmoeten en op een andere manier met elkaar aan het werk te gaan.

Maar wanneer plan je zoiets? TIP1: De toetsweek lijkt dan al snel geschikt en met wat zoeken bleek de woensdag de meest geschikte dag om te gaan, met de minste impact op het rooster. Dat helpt al snel als je een verzoek doet tot een studiedag! Je zul altijd zien dat het niet iedereen schikt. TIP2: Gewoon doen! Desnoods via een datumplanner . Maar prikken, die datum!

En zo reisden we op een mooie woensdag met collega's uit de BINASK-hoek af naar het schone Durgerdam. Anderhalf uur met elkaar in de auto. Dan wordt er meer besproken dan in welk overleg dan ook!

Aangekomen in dit fantastisch mooi dorpje streken we neer bij de lokale waard. TIP3: De Oude Taveerne schenkt een lekker bakje troost, snijdt een mooi stuk appeltaart en de ambiance is er fantastisch.


Maar wat valt er te doen in Durgerdam? TIP4: Ringslangen zoeken! Vinden is een tweede optie. Maar vooraf kan gezegd dat zoeken beter gaat dan vinden. Onder leiding van onze in-house slangendeskundige stroopten we de dijk af, op zoek naar de ringslang. Helaas zat het weer niet mee. Het was bewolkt en niet echt warm. Desalniettemin staken we een hoop op over slangen en hun gewoonten. 


Met weinig moeite vonden we onze auto's terug en reden we naar de Arena in Amsterdam. TIP5: Maak gebruik van het P&R-terrein. Voor luttele euri staat de auto droog en veilig en ben je heen en weer met het OV. TIP5: Naast de parkeergarage kun je nog even van het toilet gebruik maken bij de Decathlon.

Dan is het nog even lopen naar dat wat ze in Amsterdam de metro pogen te noemen. Ach, het is in ieder geval snel vervoer en er kan weer verder gepraat worden over het metier van leraar en de raakvlakken tussen de vakken. Want één ding is al vroeg duidelijk: informeel leren we een hoop van elkaar!

Een maal op Centraal Station is het de trap op naar boven en daar gloort de hoofdstad in een voorzichtig zonnetje. TIP6: Aan de Prins Hendrikkade zit een fijne supermarkt waar je voor weinig de fijnste ingrediënten kunt kopen voor een heerlijke stadspicknick. 

TIP7: Wij kiezen voor de evergreen onder de activiteit in Amsterdam: de rondvaart. Met onze lunch in de hand schuiven we aan en laven ons aan wat de grachten ons te bieden hebben. En weer leren we bij. Zo weten we nu dat de grondel en de wolhandkrab in groten getale voorkomen in het onderwaterleven van het IJ. 

Vandaag was er ook een jarige in ons midden en die mag best ńs in het zonnetje gezet. TIP8: Informeer de gezagvoerder dat er een jarige is en voor je het weet staat een tiental nationaliteiten gezamenlijk 'Happy Birthday to you" te zingen! Dan voel je je wel even heel speciaal!

Na de rondvaart was het tijd om de inwendige mens weer wat te verzorgen met een drankje. TIP9: In café Dwaze Zaken wagen we een poging. In dit etablissement, op een steenworp afstand van de Sint Nicolaaskerk, worden we gefêteerd door de jarige. TIP10: Ga hier eens op zoek naar de Zeezuiper!



En dan staat alweer het volgende item op het volle programma. Op naar het Damrak. TIP11: Naar Bodyworlds! Dit is een zeer leerzaam anatomisch museum voor jong en oud. Hier staan geplastineerde lichamen in interessante poses. Plastinatie is een conserveringstechniek voor (onder andere) biologisch materiaal die buitengewone preparaten oplevert met zeer natuurlijke vormen en kleuren en een praktisch onbeperkte houdbaarheid. Een aanrader.




Na Bodyworlds is het tijd voor levende anatomie. TIP12: Tijd om de Wallen te verkennen. Naast de verschillende vormen van vertier en allerhande winkeltjes, is er een ook een groots aanbod van restaurantjes en eethuisjes. TIP13: En wat prikkelt de zintuigen meer dan eten bij Kama Sutra? Indiaas eten zoals het bedoeld is. Een palet aan smaken, van mild tot pittig. Heerlijk!


En zo komt aan deze dag ook een eind. Toch merken dat nog niet alles besproken is en kiezen ervoor om nog een korte wandeling te maken. Uiteindelijk stranden we op de Nieuwmarkt. TIP14: In de Temple Bar heerst een relaxte Ierse sfeer waar de Guinness nog met geduld getapt wordt. 

Maar dan is het toch echt gedaan. Thuis wachten de partners op een veilige terugkeer dus we laten ze niet langer wachten en pakken de metro naar de Arena om vervolgens terug in de auto te stappen en nog wat na te kletsen. Moe maar voldaan arriveren weer op Brabantse grond. Het nagenieten kan beginnen!

Deze dag heeft een hoop gebracht waaronder ook professionalisering. Het veldwerk met de slangen, het bezoek aan BodyWorlds en de gesprekken over het onderwijs zijn daar voorbeelden van. TIP15: Deze activiteit voer ik dan ook voor 4 uur op in mijn Lerarenregister.

zondag 19 maart 2017

Wat heb ik aan € 600,- ? Ga gratis professionaliseren!

In het VO is er € 600,- per jaar beschikbaar voor professionaliseringsdoeleinden. Het lijkt erop dat er geen voorbehoud is wat betreft de grootte van de aanstelling. Daarover zal per school verschil, van inzicht zijn en ik weet dat er aan de onderhandelingstafel over gesproken wordt om dit in ieder geval wat duidelijker te krijgen.
Maar goed, er is budget en het mooiste van alles: JIJ bepaalt wat er mee gebeurt. JIJ zorgt van de invulling!

Uit de CAO VO: 

"17.5. Persoonlijk basisrecht in geld
1. Een leraar heeft per schooljaar recht op € 600 voor deskundigheidsbevordering en professionaliseringsactiviteiten. Hij kan dit gebruiken voor alle vormen van deskundigheidsbevordering en professionaliseringsactiviteiten. Het budget kan ook aangewend worden voor activiteiten in het kader van het lerarenregister.
2. Een leraar beslist zelf hoe hij dit budget inzet. Het budget kan uitsluitend worden ingezet voor opgedragen professionaliseringsactiviteiten als de werknemer daarmee instemt."

Soms hoor ik wel eens van collega's dat de schoolleiding dit ook als een maximum bedrag ziet. Dat kan, maar is zeker niet een in beton gegoten afspraak. Al het ongebruikte budget vervalt uiteindelijk aan de grote pot.

Maar er zijn ook andere voorbeelden: scholen die leraren hun minimumbudget een aantal jaren op laten sparen, leraren die hun budget onderling uit kunnen ruilen en scholen die professionalisering van meer dan €600,- uit de lumpsum betalen. Hulde!

Nu het lerarenregister ingevoerd wordt en professionalisering populair gezegd "een dingetje" gaat worden, is het goed de nieuwe wet er eens bij te pakken.

Uit de Wet:

"Artikel 31a. Het beroep van leraar

  1. Onder het beroep van leraar wordt verstaan het binnen de kaders van het onderwijskundig beleid van de school, verantwoordelijkheid dragen voor het vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische proces in de school.
  2. Leraren komt een zelfstandige verantwoordelijkheid toe als het gaat om het beoordelen van de onderwijsprestaties van leerlingen.
  3. Leraren beschikken over voldoende vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische zeggenschap, waaronder wordt verstaan de zeggenschap over:
    1. de inhoud van de lesstof;
    2. de wijze waarop de lesstof wordt aangeboden en de middelen die daarbij worden gebruikt;
    3. de te hanteren pedagogisch-didactische aanpak op de school en de wijze waarop daar uitvoering aan wordt gegeven, waaronder de begeleiding van de leerlingen en de contacten met de ouders;
    4. het in samenhang met de onderdelen a, b en c, onderhouden van de bekwaamheid van de leraren als onderdeel van het team.
  4. Het bevoegd gezag stelt in overleg met de leraren een professioneel statuut op waarin de afspraken zijn opgenomen over de wijze waarop de zeggenschap van leraren als bedoeld in het derde lid wordt georganiseerd. Bij het opstellen van het professioneel statuut wordt de professionele standaard van de beroepsgroep in acht genomen. "

Duidelijk is dat in het professioneel statuut afspraken gemaakt moeten gaan worden over het bijhouden van de bekwaamheidseisen. Daar worden sommigen best zenuwachtig van. Want: wie gaat dat allemaal betalen? Het lijkt mij dat dit iets is voor de werkgever. Maar die wil er zo min mogelijk aan uitgeven. Bijt dat elkaar dan niet?

Nou, nee. Er is zovéél gratis te professionaliseren. Regelmatig zijn er webinars, seminars, congressen, studiedagen, MOOCs, workshops, lezingen, MeetUps, EdCamps, et cetera waar je helemaal gratis naar toe kunt. De investering die je zelf maakt is in de vorm van kilometers, wellicht een bijdrage in de koffie en tenslotte: tijd. Deze bijeenkomsten zijn vaak aan het eind van de middag, begin van de avond of in het weekend. En niet altijd in de buurt.
Tip: probeer afspraken te maken met je werkgever over een kilometerdeclaratie.

Maar welke gratis professionalisering valt er te halen? Waar vind ik die? Is er een overzicht van? Jazeker! Ankie Cuijpers (ankiecuijpers.com) houdt een mooi overzicht bij van gratis professionaliseringsactiviteiten. Kijk maar hier. Een aanrader voor iedereen die aan de slag wil met zijn eigen professionalisering!

Maar wellicht zit er niets voor je tussen en ben je op zoek naar iets anders? Oplossing: organiseer het zelf! Wat houd je tegen? Vraag of je de school mag gebruiken en maak contact binnen je netwerk met mensen die je verder kunnen helpen. En dan: bijeenkomen en van en met elkaar leren!
Spannend? Best wel. Maar gewoon doen. Of sluit je aan bij leernetwerken. Denk aan de eerder genoemde MeetUps en EdCamps. Of denk 'ns aan TheCrowd, hier kun je werkelijk elk onderwerp aansnijden waar jij behoefte aan hebt.

Kortom: er zijn meer dan genoeg mogelijkheden om je eigen professionalisering voor weinig euro's toch vorm en inhoud te geven.

Aan de slag!


maandag 13 maart 2017

EdCampNL - Het blijft een feestje!

Afgelopen zaterdag was het tijd voor de Nederlandse editie van de EdCamp. eerder schreef ik al over de Vlaamse editie en wat een heerlijke bijeenkomst dat was. Nou, EdCampNL deed er helemaal niets voor onder.

Tegen tienen op de vrije zaterdag, druppelden de deelnemers binnen op basisschool de Bijlmerhorst in Amsterdam Zuid-Oost. Leraren van allerlei verschillende scholen maar ook onderwijs-zzp-ers en andere geïnteresseerden.

Zoals altijd op de 'onconferentie', stond er geen vast programma op de rol. Het enige dat we wisten: 6 lokalen met elk 5 beschikbare blokken van 30 minuten. En van deze mogelijke 30 'slots' waren er maar liefst 29 gevuld!



En wat een aanbod! Een kleine impressie: Programmeren met Scratch!, Lerarenregister, LerenDoenMaken, Google Classroom, Leesproblemen, Formatief toetsen, Presenter en het Leraarontwikkelfonds.

Zelf verzorgde ik de workshop "Lerarenregister, what's in it for me". Hierin vertelde ik wat de wet Beroep Leraar inhoudt en wat het ons gaat brengen. Als Ambassadeur van de Onderwijscoöperatie ben ik aardig ingevoerd in het register en kan ik een hoop vragen beantwoorden. Maar ook lang niet alles en soms zit ik er ook wel eens naast. Leren we weer van elkaar.
Dat het een precair onderwerp is, bleek wel toen ik zei dat de Onderwijscoöperatie eerst uit 5 organisaties bestond en dat BON eruit gestapt is maar dat ook zij achter het Lerarenregister stonden. Per ommegaande werd er getwitterd dat wat ik vertelde niet waar zou zijn. Ik baseerde me enkel op het bericht dat BON hier op haar eigen website heeft staan.
Opvallend was dat, net als bij andere bijeenkomsten, ook andere zaken verward worden met het lerarenregister. Denk aan het lerarentekort en de werkdruk. Natuurlijk zijn dat belangrijke issues, maar daar gaat het Lerarenregister helemaal niet over. Het gaat eerst om de positie van de leraar, het aanzien van het beroep. 
En daar ligt nog een hoop werk. Te beginnen met de Deelnemersvergadering en het Professioneel statuut. 
Heb je ook het gevoel nog een hoop niet te weten over het Register: boek een Ambassadeur! Dat kan via hier de site van de OC.

Ook deelde ik mijn ervaringen met het digibordloze lokaal in "Schrijf op je diascherm met je smartphone mbv Prowise Presenter".
Na de overstap van een volledig 'versmarte' school naar een school met vooral diaschermen en een beamer, ging ik op zoek naar mogelijkheden om toch vanaf andere posities dan achter de pc live te schrijven.
Dat heb ik gevonden in Prowise Presenter. Maar er zijn meer mogelijkheden, hoor. Waar je gebruik van maakt, is de functionaliteit van het grote scherm delen met je smartphone. En als je dit dan live op het grote scherm laat zien, dan heb je een alternatief digibord.

De EdCamp is niet alleen om te brengen, maar natuurlijk ook om te halen. Zelf sloot ik aan bij lerendoenmaken. Wat een feestje! Leerlingen van alle niveaus gaan leren, doen en maken. Ze leren bijvoorbeeld hoe ze een presentatie moeten geven, gaan deze vervolgens voorbereiden en tenslotte zelf maken. Er zitten korte en duidelijke instructies bij en er worden suggesties gegeven voor geschikte programma's/apps. Alle opdrachten zijn gemetadateerd op basis van 21e-eeuwse vaardigheden.
Het project is gestart vanuit het LOF, het leraarontwikkelfonds. Hier vind je de aanvraag terug.
Zelf ook een goed idee? Snuffel 'ns rond op lerarenontwikkelfonds.onderwijscooperatie.nl/

Een ander pareltje van de dag was programmeren met de micro:bit. Ik was zeer geïnteresseerd want ik heb er afgelopen week zelf eentje gekocht. Een BBC-initiatief dat alle 11-jarigen in het Verenigd Koninkrijk uitrustte met zo'n mini-computertje. En wat je er allemaal mee kunt! Je kunt er met verschillende editors mee aan de slag in begrijpelijke en eenvoudige taal. Met weinig moeite heb je al snel een klein programmaatje klaar. Een naambadge of het spel steen-papier-schaar. Maar ook een autootje op afstand besturen behoort tot de mogelijkheden. Alleen de fantasie kan je beperken. Heerlijk om hiermee aan de slag te zijn!

Ik kijk weer met veel plezier terug op een leerrijke en gezellige dag. Informele leernetwerken zijn gewoonweg reuze-inspirerend en effectief! Ik ga deze bijeenkomst dan ook zeker opvoeren in mijn register!


zondag 19 februari 2017

EdCampMXM: Vlaams onderwijsfeestje


Afgelopen zaterdag 18 februari stond de 2e EdCampBE op de rol. Iedereen werd zeer gastvrij ontvangen op het Atheneum Merksem in Antwerpen. 

Voor degenen die niet weten wat een EdCamp is, nog even een korte uitleg.

Een EdCamp is een zogenaamde onconferentie. Het is voor alle deelnemers een gratis evenement en staat open voor iedereen met een warm hart voor onderwijs. Er komen géén uitgenodigde sprekers en er zijn géén commerciële activiteiten. De inhoud is bij aanvang leeg en de sessies worden pas op de dag zelf vastgelegd. De sessies worden gevuld door de deelnemers. Dit kan een presentatie zijn, debat, good practise, een vraag, een brainstorm, een kringgesprek of wat je ook maar bezig houdt.
Om de kosten zo laag mogelijk te houden wordt er gezocht naar een school die als gastheer wil dienen, nemen de deelnemers hun eigen eten, drinken en materialen mee. 

Omdat de EdCamp buiten reguliere schooltijden gehouden wordt, komen er altijd enthousiaste en gemotiveerde mensen op af. En dat zie je bijvoorbeeld terug in wat er meegenomen wordt voor bij de koffie:

Iedereen nam wat lekkers mee!

Er werd gestart met een leeg bord. De voorgestelde dagindeling bestond uit 8 achtereenvolgende tijdsblokken (waaronder een lunch, aangeboden namens de cateraar van de school) en 2 parallelsessies.


Maar liefst 14 sessies!
De 7 sessies die ik gevolgd heb, wil ik graag even kort met je delen:

Spelletjes in de klas
Een fantastische sessie met daarin een demonstratie van eenvoudige gamification (zowel digitaal als analoog). Wat leerlingen allemaal niet doen voor een snoepje, een stempel of een plaatje!
Spannend was het boem-spelletje. Een soort van variant op het cadeautjes-spel dat rond Sinterklaas en Kerst nogal eens gebezigd wordt in menig huiskamer. Punten krijgen, punten verliezen, punten doorgeven, allerlei varianten. Maar bovenal: BOEM is ho!

De geflipte klas
Hoewel al langer bekend met het fenomeen Flipping The Classroom, was het toch weer erg verhelderend om wat nieuwe tips te ontvangen en mooie voorbeelden te zien. Twee belangrijke zaken die ik oppikte: maak je filmpjes niet langer dan 5 minuten als dit echt niet nodig is en zorg dat je één van de weinigen bent op school (voordat de leerlingen straks alleen nog maar filmpjes moeten kijken voor alle vakken....)

Prowise Presenter
Zelf liet ik zien hoe je met behulp van je mobiele telefoon op je geprojecteerde scherm kon schrijven. Ook in Vlaanderen zijn er nog veel klaslokalen met een beamer en een diascherm. En dan ben je snel veroordeeld tot je stoel, bureau en toetsenbord. 
Met Prowise Presenter kun je jouw computerscherm delen naar je telefoon en met een live-verbinding wordt alles wat je op jouw telefoonscherm schrijft, direct op het grote scherm getoond. 

Nakijkcommissie
Neem een toets af die je tegelijkertijd door 4 à 5 leerlingen NIET laat maken. Zij vormen de nakijkcommissie. Zij gaan ergens anders het nakijkmodel maken. In een gezamenlijk (tussen)uur of de volgende les kijken zij ieder een aantal toetsen na. De volgende les wordt de toets besproken. Er zijn een hoop do's en dont's maar die zijn voor ieder weer anders. Experimenteren maar!

Capisj?
Er zijn al veel mooie online arrangeertools en daar is er nu nog eentje bijgekomen: Capisj? 
Deze tool stelt je in staat om op een snelle manier een cursus samen te stellen. Verschillende hoofdstukken die op hun beurt ook weer in te delen zijn in verschillende onderdelen. Het geheel is aan te vullen met een aantal soorten vragen. Superhandig is de optie om de vragen snel uit te printen in toetsvorm zodat deze ook op papier gemaakt kan worden.

LIO's in BE
In België zijn de stages voor leraren in opleiding heel anders geregeld dan in Nederland. We hebben met elkaar rond de tafel gezeten en gesproken over de problemen waar je tegenaan loopt met stagiaires. 

Schoolbrede leerlingenraad
Alle leerlingen in de aula, microfoon en een flipover en een aantal bordjes met thema's. That's it. Leerlingen kunnen bij een docent gaan staan die een bordje omhoog houdt met een compliment, een vraag, een idee of een andere categorie. Op deze school beginnen ze met de complimenten. Deze worden op de flipover gezet en natuurlijk hartelijk in ontvangst genomen door degene voor wie ze zijn bedoeld. Vervolgens de ideeën en de andere categorieën.  Het levert snelle en gedeelde communicatie op. Natuurlijk willen de leerlingen later terugkoppeling, dus de cirkel is snel rond. Het voorbeeld kwam van een lagere school maar is wellicht ook toepasbaar in het voortgezet. De hele school is de leerlingenraad!

Ik kijk terug op een fantastische invulling van mijn vrije zaterdag. Informeel leren in je netwerk levert zo ontzettend veel op!

Ben je ook enthousiast geworden voor EdCamp en wil je er eentje meemaken? Op 11 maart is er eentje gepland in Amsterdam.

Schrijf je in op: http://edcampnl.pbworks.com/w/page/85991236/Aanmelden

Tot dan!

zondag 11 december 2016

Lerarenregister: de cijfers. Voor wie er waarde aan hecht...

Naast de vele voorstanders van het Lerarenregisters, zijn er ook tegenstanders. Maar om hoeveel mensen gaat het dan? 

Als Ambassadeur bij de Onderwijscoöperatie bezoek ik leraren, teams, directies en besturen. Ik kom dan vertellen hoe het zit met het wetsvoorstel waarin het beroep van leraar verankert wordt in de wet, hoe de benodigde ruimte voor professionalisering wordt geregeld en dat daar het Lerarenregister uit voortkomt.

Nogmaals: niet van bovenaf opgelegd, maar vrijwillig van, voor en door leraren zelf opgezet met steun van de bonden. En iedereen die dat zou willen, is uitgenodigd om aan de tafel te komen zitten om mee te kunnen denken over de inrichting en de uitvoering. En ondanks de open uitnodiging, blijft er een aantal mede-leraren hun energie steken in "tegen zijn". En het lijkt erop dat zij tegen zijn om tegen te zijn. 

Ik zou zeggen: probeer er eens op een andere manier naar te kijken. Wat maakt dat je bezorgd bent en hoe is die bezorgdheid weg te nemen? En vooral: is die bezorgdheid wel terecht? Heb je wel de juiste informatie? Mijn advies: boek een Ambassadeur op jouw school om de huidige stand van zaken uiteen te laten zetten en dan met oplossingen te komen voor de problemen die jij voorziet. 

Vragen en suggesties worden meegenomen en worden gebruikt als input om het Lerarenregister te verbeteren. Van, voor en door!

Maar goed, cijfers. Daar zou ik het over hebben. Er zijn 250.000 leraren waarvan er 188.000 vertegenwoordigd zijn door de vakorganisaties die gezamenlijk aangesloten zijn bij de Onderwijscoöperatie. Voor mij is 75% wel voldoende om te kunnen spreken over een significant deel van de leraren en daarmee wat mij betreft voldoende validiteit om me vertegenwoordigd te voelen. Met mijn lidmaatschap van een vakorganisatie heb ik namelijk een stem, dus die kan ik laten horen.

Maar dat is nog niet voldoende voor anderen. Zij willen graag een tegengeluid laten horen. En dat recht hebben zij. Maar heeft het zin? Je kunt nog zo betrokken zijn, heb je eigenlijk wel invloed? In ieder geval niet door een petitie te starten. Misschien kan het anders.

Sinds 1 juli 2015 kunnen kiesgerechtigden over nieuw aangenomen wetten en verdragen een verzoek indienen tot het houden van een referendum. Een referendum geeft kiezers de mogelijkheid zich voor of tegen een wet uit te spreken. Een vereiste voor de geldigheid van de uitslag is: een opkomst bij het referendum van minimaal 30 procent van het totale aantal kiesgerechtigden.

Ik begin over een referendum omdat het wetsvoorstel op de drempel staat van ruime goedkeuring door de Eerste Kamer. En daarna is het zover: een Lerarenregister. In ontwikkeling, dat nog wel. Maar dat iedere leraar straks geregistreerd moet zijn, dat is duidelijk.

Kun je er dan nog iets tegen doen? Hoeveel mensen zouden zich betrokken voelen om hun stem te laten horen in een referendum over leraren? Zou de 30% überhaupt haalbaar zijn? Laat ik het iets kleiner maken: hoeveel van de 250.000 leraren zouden hun stem laten horen? Nu hebben 20.000 leraren een petitie getekend tegen en hebben daar tegenover 70.000 leraren zich ingeschreven in het vrijwillige register. De overige 160.000 is dus de zwijgende meerderheid. 90.00 van de 250.000, dat is 36%. Mooi, dat is de drempel van 30% genomen.

En dan zit het dus zo: 20.000 tegenover 70.000. Dat is 22% tegenover 78%. Een ruime meerderheid. Voldoende steun en draagvlak dus. Dus dat referendum gaat 'm echt niet worden.

En hoe nu verder dan? Zelf ben ik in het Lerarenregister gerold toen ik besefte dat ik mee kon denken over de totstandkoming. En toen dacht ik: If you can't beat them, join them! 

Dus: wees welkom, doe mee, denk mee, beslis mee!